Nacido en 1943, fue maestro en la Escuela Waldorf en Bochum durante treinta años. Al principio fue profesor de las clases de manualidades y religión, y más tarde de las asignaturas de apreciación del arte y religión en los cursos superiores (del 9º al 12º).
En el período 1996-1998, bajo su dirección, se desarrolló un nuevo planteamiento para las dos primeras clases, que debía permitir a los niños desarrollar sus capacidades físicas y mentales, especialmente los sentidos corporales, la capacidad de movimiento, la capacidad de relacionarse y el sentido del tiempo, hasta el punto de poder soportar la carga escolar. Este planteamiento se conoce como "Modelo Bochum" o "Aula en movimiento" y se practica en muchas escuelas Waldorf de todo el mundo. Al respecto, junto con Angelika Wiehl publicó el libro Bewegtes Klassenzimmer (El aula en movimiento).
Mediante seminarios y conferencias, así como de visitas a jardines de infancia y escuelas de Argentina, Perú, Kazajstán, Kirguistán, Japón, Corea del Sur y China, adquirió una importante experiencia sobre cómo puede implantarse la pedagogía Waldorf en otros países y culturas con otras religiones. Esto le ayuda de manera muy concreta en el curso de formación que dirige en Bishkek/Kirguistán.
Hoy ejerce como docente en el seminario de formación de maestros y educadores. Investigaciones en el ámbito de la pedagogía, ciencia del arte y sobre los sentidos. actividades y conferencias. Es colaborador en el Instituto de audiopedia. Procura despertar la conciencia de cuán importantes y vitales son las percepciones sensoriales en los niños.

Entre sus obras:
Mundos sensoriales.

Bewegtes Klassenzimmer - junto con Angelika Wiehl
Sinne wecken. Spiele und Gestaltungsmöglichkeiten für Kindergarten und Vorschule
Trau deinen Augen. Kunstbetrachtung an Waldorfschulen

Understanding child development: Steiner’s Essential Principles for Waldorf Education / junto con Angelika Wiehl.